В России снова вводят единую федеральную программу чтения – одну для всех.

Борис Ланин

 

Фото: Учебник «Современная русская литература. 10-11 классы» изъят из школьных библиотек и уничтожен, а новых учебников по современной русской литературе пока нет.

 

«Круг обязательного чтения» – или, другими словами, национальный литературный канон – обсуждают самые разные слои российского общества: от родителей и журналистов районных газет, блоггеров и сельских учителей до президента В.В. Путина. Комиссию по разработке национальной концепции филологического образования возглавлял председатель Государственной Думы, а ныне главный разведчик С.Е. Нарышкин.

 

Канон как проблема государственная

Проблема разработки национального читательского канона воспринимается в современном российском обществе как важнейшая государственная, культурная и научная проблема. С ней связано представление о национальной идентичности, сохранении и развитии культурных традиций.

Задаче этой придают фундаментальное научное значение. Канон поможет:

• создать основу для дальнейших исследований в области методики преподавания литературы,
• разработать новый национальный стандарт литературного образования, образовательных программ для общеобразовательных школ и университетов,
• создать на их основе учебники по литературе.

 

Как трактуют читательский канон

В каждой стране есть своя трактовка читательского канона.

В Швеции в начале учебного года учитель раздает на листках списки: 10 произведений, которые он предлагает изучить за год. Эти списки школьники редактируют. Что-то вычеркивают, а что-то добавляют. Потом составляется мягкий рейтинг. Произведения, оказавшиеся в мягком рейтинге в первой десятке, составляют повестку дня в текущем году. При этом учебник по теории литературы стабильный. А учебник по чтению, по литературе как таковой, создается таким вот ультрадемократическим голосованием.

В США в каждом штате свои правила. Национального канона не существует. Когда студенты съезжаются из разных штатов в университеты, о многих книгах они узнают друг от друга.

Читательское пространство России устроено иначе. Невозможно «пробиться» в классики иным путём, кроме как через школьную программу. Только те писатели, которых изучают в школе, становятся классиками. Затем они входят в национальный литературный канон, становятся «обязательными» для чтения писателями, не знать которых «стыдно».

В романе английского писателя Дэвида Лоджа «Академический обмен» английский и американские профессора играют в странную для русского читателя игру: кто не читал канонических книг? Побеждает американский профессор-филолог, не читавший «Гамлета».

Для России и для российских читателей такая игра невозможна: она постыдна и говорит о некомпетентности играющих профессоров. Любой окончивший школу прочитал «Обломова» и «Отцов и детей», а теперь – «Мастера и Маргариту».

 

Как попасть в канон

На каких основаниях строится программа по литературе?

Никому не придёт в голову отказаться от «Евгения Онегина», «Героя нашего времени», «Мёртвых душ» и т.д. Эти обязательные произведения формируют костяк национальной идентичности. На них строится национальный культурный код. Без них программы не бывает. 

Однако ещё 40 лет назад невозможно было вообразить школьную программу без романа «Мать» М. Горького и поэмы «Владимир Ильич Ленин» В. Маяковского. Кто сейчас вспомнит об этих произведениях в школе, кроме специалистов?

Выясняется, что современный читательский канон строится из произведений, когда-то признанных классическими, т.е. образцовыми. Невозможно «назначить» произведение каноническим: должно быть общенациональное признание этих произведений классическими.

Характерно, что эти классические – одновременно и массовые. Массовыми их делает не только количество прочитавших или количество изданных и проданных экземпляров книг, а интерес со стороны смежных искусств: театра и особенно кино и телевидения.

Книги, ставшие основой для медийных сюжетов, в современном читательском пространстве имеют наибольшие шансы стать каноническими.

 

«Писатели-иноагенты – прочь из канона!»

Однако ситуация резко изменилась, когда писатели стали попадать в списки «иностранных агентов» (Улицкая и еще 70 писателей)  и «экстремистов и террористов» (Акунин, Быков, Полозкова – всего пятеро).

Александр Архангельский сам был автором линейки учебников для 5-10 классов, конечно, его учебники сейчас запрещены.

В учебник «Современная русская литература. 10-11 классы» включены, помимо многих других, Аркадий Бабченко, Людмила Улицкая, Дмитрий Быков, Михаил Веллер, Дмитрий Глуховский, Борис Акунин. Разумеется, этот учебник теперь изъят из школьных библиотек и уничтожен, а новых учебников по современной русской литературе пока нет.

 

Архаизация канона

Огромную роль в создании канона играет актуальный список ЕГЭ по литературе 2026 — Кодификатор ЕГЭ 2026 по литературе ФИПИ: список произведений и стихи.

Его структура не изменилась по сравнению с 2025. Это не «список книг для полного прочтения», а перечень произведений, знание которых могут проверять.

По многим авторам достаточно знать ключевые произведения или «ориентироваться в стихах и темах». Часть текстов указана как «избранные главы» или «стихотворения».

Для ЕГЭ‑2026 нужно знать:

• русскую литературу от «Слова о полку Игореве» до Булгакова и Шолохова;
• ключевые романы (Толстой, Достоевский, Пушкин);
• драму (Грибоедов, Островский, Чехов, Горький);
• поэзию XIX–XX вв.

Как видно, литературный канон приобретает архаические черты. Таким он был и в советское время (за исключением лишь Булгакова).

Перестройка всей программы произошла через ФГОС‑2021 и федеральные программы 2023–2025. Тогда часть произведений добавили или расширили, часть убрали или заменили, а в оставшихся сильно изменили акценты (в сторону патриотической литературы).

С 2022 г. введён новый ФГОС Федеральный государственный стандарт.

С 2023 г. появились единые федеральные образовательные программы (ФОП).

В 2024 г. появились обновления (приказ №171 и др.).

 

Что изменилось в списках литературы

Бросается в глаза усиление темы патриотизма и военной проблематики:  

• В. Катаев —«Сын полка», К. Симонов —«Сын артиллериста», М. Шолохов —«Судьба человека», А. Толстой —«Русский характер»

Внесены также «особенные» современные авторы (внеклассно):

• Захар Прилепин, Владимир Мединский, Анна Долгарева и др.

Убрали или сократили:

• ряд современных «непатриотических» авторов,
• часть зарубежной фантастики,
• бардов (Окуджава, Высоцкий — в ряде классов) [pikabu.ru]
• частично исключили — Короленко, Астафьев, Абгарян и др.

 

Главные новшества 2022–26 гг.:

• появилась единая федеральная программа – одна для всех,
• стало больше
  • классики 19 века – а ведь прошло уже 200 лет, приходится комментировать едва ли не каждое слово;
  • военной прозы,
  • русской литературы советского периода;
• стало меньше экспериментальной и современной зарубежной литературы

Таким образом, литературный канон стал более архаическим и идеологически направленным, сковывающим творческие методические поиски преподавателей университетов и школьных учителей.

 

Разрыв читательского канона

Главное: образование вернулось к ситуации 1991 года. Существует два читательских канона: для внутреннего пользования – и зарубежный.

Невозможно представить, что в российских государственных университетах будут изучать произведения писателей-иноагентов. Их даже цитировать нельзя. С другой стороны, вряд ли в университетах за пределами России будут всерьез изучать и преподавать писателей и поэтов «зетников».

 

* * *

Сложившаяся ситуация связывает руки литературоведам не только в России, но и в «изгнании».

Связи между учеными разрываются, многим уехавшим ученым прямо запрещено печататься в России.

Все это отодвигает нас от представлений о подлинном современном читательском каноне в 21 веке.

 

Борис Ланин — профессор университета Адама Мицкевича, Познань, Польша